МНЕНИЕ КАК ФОРМА ДЕГРАДАЦИИ ЗНАНИЯ. ЕСЛИ МНЕНИЕ НОРМА – ТО НОРМА И САМА ДЕГРАДАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА?
(выступление на законодательном семинаре)
Уважаемые коллеги!
Прежде всего хотелось бы договориться о понятиях. Чем отличается мнение от знания или незнания.
Знание – это отражение реальности в сознании. Может быть не вполне полное и корректное, но к полноте и корректности стремящееся.
Незнание – отсутствие знания.
Мнение – это представление о реальности без определения степени его соответствия реальности. Первым отличительным признаком мнения является легкость его получения. Не надо узнавать. Достаточно просто представить. Другим отличительным признаком мнения является его самодостаточность. Имеющий мнение не стремится устранить свои незнания, получить знания. Ему хватает мнения. Свойством мнения является приятность. Мои собственные представления ни в коей мере мне самому не противоречат. А легкость получения мнения только подпитывает самодостаточность. Отсюда популярность мнения.
Более того, в силу ряда причин мнение в современном мире представляет собой некий культ. Право иметь «собственное мнение» провозглашено чуть ли не священным. И это только усиливает соблазн заменить знание мнением. Но знание перестает быть знанием. Можно спорить о мере, но несомненно одно – знание деградирует.
Так может быть это нормально? Если в мире уважение к мнению считается нормой, то может быть и деградация знания – норма? И надо следовать этой норме?
Так случилось, что я изучал философию в ВУЗе первый год, после того, как отменили преподавание «Научного коммунизма». И бывшие преподаватели кафедры марксистско-ленинской философии пытались нам что-то вещать о Будде и Гегеле, идеализме и материализме, о ком-то и о чем-то еще, кого и чего я не запомнил. Семинарские занятия больше напоминали дискуссию на свободные темы, а если быть точными – болтовню ни о чем. Честно говоря, нас, — студентов-механиков 2 курса, отягощенных высшей математикой, сопроматом, термехом, черчением и пр., раздражало, как потеря времени. А предложение руководителя семинара написать реферат в зачетную неделю стало причиной прямого бунта (успешного). Но это – лирическое отступление.
Так вот мне запомнился примечательный диалог двух моих одногруппников перед дверью экзамена по философии:
— Что говорить, ни одного вопроса не знаю!
— Говори что хочешь, только упоминай слова из вопроса. Не забудь в конце сказать «это мое мнение». Свои четыре балла получишь гарантированно.
Мой товарищ действительно получил «четверку». Тогда все сдали. Даже «тройка» была только одна. Но тот нахал лекции и семинары посещал реже, чем через раз, но наглости потребовать четыре «как всем», хватило. Скорее всего, преподаватель чисто по-человечески «закусился».
Что примечательного в той истории. Содержание марксизма-ленинизма – предмет особого рассмотрения. Однако была какая-то система. Более-менее логично выстроенная информация, соответствующая советской действительности хотя бы на уровне провозглашений. Знали как минимум, что говорить, чтобы не попасть «на карандаш» и что писать в предисловии к учебнику по теории автомобиля. Знание, хоть и в весьма суррогатном виде. Но которое, тем не менее нужно было узнавать. И когда его не стало, появилось мнение. И сразу стало легко. Стало не нужно запоминать «три источника – три составные части» и пр. Зато стало можно на все экзаменационные вопросы реагировать «своим видением» — мнением. Скорее всего, и преподаватели вздохнули облегченно. Стало не нужно пытаться объяснить любознательным студентам, например, с точки зрения классовой теории Церковный Раскол или почему вооруженный «самым передовым учением» Генштаб РККА не смог спрогнозировать удар гитлеровцев. Стало не нужно вникать в ахинею, которую несет студент. Зачем? Нужно всего лишь «уважать Мнение». Всем хорошо – и студентам и преподавателям.
Но выиграли ли от мнения мы – поколение, которое входило в жизнь в начале 90-х? Я помню полную дезориентацию. Полное непонимание что происходит. Полное незнание что делать. Многие, очень многие пытались действовать в соответствии со своим «видением» и мнением. Я принадлежу к законопослушным кругам, но и среди моих одноклассников – одногруппников процент криминальных смертей достаточно высок.
Надо ли мнение как форму деградации знания узаконивать? Если понимать это как определение мнения в смысле обозначения его содержания и пределов; указания соответствующего места – то да.
